Nuevas tecnologías en la Educación

El interés de la política educativa por incorporar la tecnología en las escuelas y vincularla al proceso de formación de los alumnos y a la capacitación docente no es una estrategia reciente, existen múltiples experiencias en distintos ámbitos educativos.

Para conocer el avance real de dichas iniciativas, el ILCE llevó a cabo un estudio cuyo objetivo fue identificar la disponibilidad, características y aplicación de los medios audiovisuales y la tecnología informática en las escuelas de Educación Básica y Normal del país, a fin de estimar su incorporación en la dinámica escolar, el nivel de aprovechamiento de los recursos y la respuesta de los usuarios para integrarla al proceso enseñanza aprendizaje.

El estudio realizado fue descriptivo de campo, de corte cuantitativo, a través de la aplicación de una encuesta, en la que participaron 5,391 personas, 408 escuelas, 242 municipios y 14 Entidades Federativas.

Los resultados muestran que aún existen déficit de equipamiento, ya que en promedio, se tiene una computadora por cada 21 maestros, y una por cada 48 alumnos; y solamente, el 80% de los maestros utilizan la computadora en clase con sus grupos, ya que consideran que es difícil incorporarla al proceso aúlico.

• Función pedagógica. Redimensionamiento de la práctica docente, del diseño curricular y de la gestión del proceso enseñanza-aprendizaje, a través de la incorporación de un nuevo planteamiento pedagógico, el cual posibilite la generación de un nuevo contexto teórico para comprender y realizar la educación.

• Función tecnológica. Inclusión del potencial de trabajo de las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso enseñanza-aprendizaje, lo cual no significa tecnificar la educación, sino innovar y transformar cualitativamente los ambientes de enseñanza-aprendizaje.
  
  
  
  
• El acceso a la tecnología en el hogar mostró la penetración de la informática en las casas de los mexicanos todavía no es un proceso masivo, es un fenómeno particular con un avance gradual, ya que un poco más de la mitad (57%) de los maestros tienen computadora, pero menos del 20% cuenta con servicio de internet y correo electrónico. En el caso de los alumnos, solamente el 20% tiene computadora en casa y menos del 10% disponen de servicio de internet y correo electrónico.
  La capacidad instalada de los planteles, en materia de equipo de cómputo aún está lejos de satisfacer las necesidades de la población estudiantil, en promedio hay 48 alumnos por computadora, lo cual disminuye las posibilidades no sólo del acceso, sino de la práctica y el aprendizaje mediante el uso de la tecnología.
  Si bien la infraestructura de las escuelas tienen equipos de cómputo, sólo el 79% de los equipos se destinan a fines educativos, el porcentaje restante cubre necesidades administrativas como el control escolar; y solamente el 83% de las computadoras tienen Internet
  
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  En materia de capacitación, no es común en las escuelas la formación en el uso de la tecnología, y está aún lejos de considerarse una necesidad permanente, pues sólo el 35% de las escuelas participantes en la encuesta, disponen de un programa de capacitación sobre el uso de la computadora.